审计学课程设计答案

1. 审计学课程设计答案

① 《审计学》习题 求答案
 
 《审计学》习题答案是：
 
 单选题：
 
 11.控制测试的对象是被审计单位的（A）。
 
  
 
 12、应收账款函证的时间通常为（D）。
 
 13、注册会计师监盘客户存货的主要目的是为了（C）。
 
 14、审查应收账款的最重要的实质性程序应是（A)。
 
 15、一般情况下，注册会计师实地检查固定资产的重点是(B）。
 
 16、会计师事务所接受审计委托时，应同委托客户签订(B)。
 
 17、销售与收款循环所涉及的财务报表项目不包括(D)。
 
 18、收集(A）是审计工作的核心。
 
 19、在审计风险一定的条件下，重大错报风险与检查风险之间 (A)。
 
 20、审计人员对被审计单位重要比率或者趋势进行分析以获取审计证据的方法属于(C)。
 
 21、注册会计师设计与实施审计程序，未能检查出财务报表中存在重大错报的可能性是(A)。
 
 22、注册会计师在在审计应收账款时询证回函应当是(B)。
 
 23、(C）审计模式代表了现代审计发展的方向。
 
 24、监盘现金是审计人员证实资产负债表所列现金是否存在的一项重要程序。被审计单位必须参加盘点的人员是（D）。
 
 25、如果被审计单位的某开户银行账户余额为零注册会计师（B）。
 
 多选题：2、AB，3、AC
  
  判断题：1-5：错对错错错；6-10：对错对错错；11-15：错错对错错。
 
 ② 审计学课程设计实习感言
 
  感言就是要表达最后达到了什么效果，通过实习学到了什么。这就要回归到课程设计上面：
  以科目为中心的课程设计
  这种课程设计的共同点在于都把内容用作课程的横向、纵向结构的基础，而其他课程成分（目的、目标、学习活动等）对课程的组织所起的作用不大。在这种课程设计的类别中，三个具体设计的例证是科目设计、学科设计、大范围设计。 一. 科目设计 科目设计强调把课程组织成为许许多多的科目，每一个科目有意识地阐述专门的、同质的知识体系。科目可以是研究方面的分工，如物理、化学、历史、文学、哲学等。此外，还包含目前一些实践性领域，如家政、打字、汽车机械等。 赞成科目设计的人认为，它是使学生熟知文化遗产要素的最系统、最有效的组织形式，通过学习有组织的题材体系，学生就能有效而经济地构建自己的知识体系。当然，这一论点的基本假定是：科目的内在“逻辑”符合学生学习科目时的心理过程；为了在将来的生活情境中能够使用，这样的组织使题材储存和检索变得简便易行。 当然，这一设计也受到了一些批评。有人认为，这一设计的性质倾向于割裂知识，从而割裂了学生的理解力，脱离现实世界所关心的以及发生的时间，没有恰当考虑学生的需要、兴趣和经验，对学和用是无效的课程安排等等。 二. 学科设计 学科设计出现与二战之后。跟科目课程一样，学科设计以内容的内在组织形式为依据。然而，两者间却有着重要的区别。科目设计对于用来确立科目究竟是什么的原则完全不明显，诸如数学、家政、驾驶培训等多种领域都可以接纳为“科目”，而学科设计则把知识体系确立为学科。 学科设计的倡导者把完全熟悉知识学科视为教育的基础，但他们强调理解学科的要素，而不是像科目设计那样，强调的是占有材料和信息，鼓励学生明确学科的基本逻辑或结构，即学科的关键概念、观点和原理的种种关系，理解学科独特的探究方式。此外，科目设计的讲解过程和记忆特征，在学科设计中为学习的“发现法”所取代，允许学生以自己的学习步调来发现结论。 赞成学科设计的基本论点实质上是科目设计的论点，即它是传递文化遗产最系统、最有效的组织形式，是保存人类知识整体性唯一的组织形式。此外，它以合理的方式给学生提供题材，不是一套要记忆并且在需要时回忆的事实和原理，而是来源于学生自己的活动和思维的概念、关系和理智过程。 这种设计同样也受到了不少批判。如，它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供使知识一体化的手段；它没有论述学校教育同生活的关系，没有充分考虑学生兴趣和经验等。虽然它在许多方面改进了科目设计中人为化的线性逻辑，但它却坚持学科结构是组织原则，没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式。 三. 大范围设计 它是学科中心设计的变体，最早出现于20世纪20年代。大范围设计强调把两门以上有关的科目合并成单一的大范围教程以克服科目课程的破碎形式与固定框架的弊端。例如，在小学阶段，读、写、拼、讲、作文合并为语言艺术，而中学阶段，物理、化学、生物、天文、地质合并为普通科学。大范围设计也有其缺陷，由于它为学生提供的只是各门科目中分散的信息，因而缺乏深度，并且培植的是肤浅性；在某种程度上它也是破碎的，生性就脱离现实设u，无力培养学生的经验和兴趣，无法恰当地说明学习者的心理结构；大范围设计倾向于强调的目标是内容覆盖以及信息获得，很少提供机会来实现认知或情感方面的过程目标，尽管它在这些方面要比科目课程做得好些。
  编辑本段以学习者为中心的课程设计
  以学习者为中心的课程设计是以人为中心的哲学思想的产物。这种课程设计强调个别发展，强调课程的组织形式要产生于学生的需要、兴趣和目的。这种设计的典型例证就是“活动——经验”设计，其主要特征为。 一. 课程结构由学习者的需要和兴趣来决定 这意味着学习者自己直接感觉到的需要和兴趣，而不是由成人考虑学生需要什么或他们的兴趣应当是什么。因此，教师实施“活动——经验”设计的重要任务是：发现学生的兴趣是什么和帮助学生为学习而选择最重要的兴趣。这样，课程就不以学科中心设计的方式来预先计划，只有当教师和学生共同确立追求的目标，规定查阅的资料，计划实施的活动，以及安排从事的评定程序等，这时课程结构才会形成。这种合作计划是“活动——经验”设计的核心。 二. 重在问题解决 学生在追求兴趣的过程中，会碰到某些必须加以克服的困难和障碍，这些困难构成真正的、学生渴望以挑战而接受的问题。在攻克这些难题，寻找解决它们的办法时，学生实现了体现着这一课程的主要价值——真实性、意义性、直接性、主动性，以及活动与经验的相关性。 然而，“活动——经验”设计的批评家对其教育效果保留态度。他们坚持认为，以学生感觉到的需要的兴趣为基础的课程，不可能保证为生活作充分的准备，课程缺乏连续性。传统的课程设计顺序是以多种因素为基础的，即除兴趣之外还有成熟性、经验背景、先前的学习、效用和难度。然而，当学生的兴趣是课程设计所依赖的唯一基础时，学习的连续性就难以得到保证。
  编辑本段以问题解决为中心的课程设计
  问题解决中心设计与学习者中心一样，同样根植于人为中心的哲学理念。二者的区别在于，问题解决中心的设计更强调集体的作用，把重点放在个人与社会生存的问题之上。这种课程设计一般包括生活领域设计和核心设计。 一. 生活领域设计 生活领域设计始于20世纪20年代末期。当时，美国的社会学研究正开始把注意力放在人们的共同活动以及这些活动如何有效地进行上。这种课程设计通过强调共同的社会功能体现出试图克服科目设计的内在弱点，同时又避免“活动——经验”设计的基本缺点。但是，这种设计最突出的特征在于围绕生活领域重新组织传统的题材，这同时也是它最基本的问题之一。 由于这种设计没有充分揭示文化遗产，因而也遭致不少批判。这些批评来自科目课程的倡导者，他们提倡对内容进行传统的“逻辑”安排。当然，对此问题的立场要取决于一个人的哲学态度。然而，生活领域的倡导者坚持认为，他们的课程不仅按照当前的社会需要作了充分的揭示，而且是更完善地整合、更加相关、更加有效的课程。 当然，生活领域设计遭致许多与“活动——经验”设计一样的来自实践方面的批评，他们认为它没有为教师作好准备以便有效地进行这种设计，需要实施这一设计的教科书和其他教学材料不容易得到；由于它是当前的社会生活领域为基础的，所以这一课程具有向青年灌输现存条件，从而有使社会状况固定不变的倾向。 二. 核心设计 核心这一概念起源于20世纪初，核心设计强调为了达到整个课程的紧凑性需要有统一的研究核心，其他科目要与此有关并服从它，用以作为反对破碎形式和从不同科目积累起来的零碎学习。目前至少有六种根本不同类型的核心课程合计：不同科目核心、关联核心、融合核心、“活动——经验”核心、生活领域核心、社会问题核心。在所有这些核心设计中，只有最后两种——生活领域核心和社会问题核心设计一般被认为是“可靠的”问题中心的核心设计。
  
  结合审计学这一科目的特点，将“审计”代入其中，就能写出来了。考虑怎么实习的，为什么这么做，有什么效果。 
 
 ③ 求 武汉理工大学出版社 审计学(第二版) 课后案例答案
 
  是撒旦撒旦撒 
 
 ④ 哪位大神有豆丁网财务管理专业审计学课程作业（docin/p-679110303）第四个案例的答案
 
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 ⑤ 跪求大工15春《内部控制与风险管理》、《审计学》、《财务会计课程设计》大作业的答案，非常感谢！
 
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2. 审计学原理与实务的图书三

书籍信息作者：刘婧、史晓娟、杨良、邵建辉　　定价：48元　　印次：1-4　　ISBN：9787302311652　　出版日期：2013.02.01　　印刷日期：2015.01.14内容简介本书参照财政部最新颁布的注册会计师审计准则和应用指南,结合案例和最新理论研究成果编写而成，突出强调了相关审计准则的要点,注重审计实务中的重要程序、步骤，并列出与之相关的典型工作底稿的格式，以增强阅读者的感性认识。全书内容共14章。前7章主要是对审计基本原理及概念体系的介绍，是审计实务操作的基础。审计实务部分的内容包含在后7章，将风险评估的思想贯穿于各个业务循环的审计实务之中。 本书适用于应用型本科审计课程教学之用，也可供审计实务工作者以及相关研究人员使用或参考。

3. 审计学课后习题

（1）针对委托甲公司代销的的商品可能并不存在，管理层作出的是存货的存在认定；针对2012年12月31日进行的存货的盘点可能存在较大的差错，管理层作出的是存货的计价和分摊认定；针对当年对应收款项所提的坏账准备可能不正确，管理层作出的是应收款项的计价和分摊认定；针对可能存在未入账的应付账款，管理层作出的是应付账款的完整性认定；针对长期借款中可能有一年内将要到期的部分，管理层作出的是一年以内到期的非流动负债的分类认定。
（2）为了证实委托甲公司代销的存货的存在认定，注册会计师应执行函证、检查程序；为了证实存货的计价和分摊认定，注册会计师应执行监盘、检查程序；为了证实应收款项的计价和分摊认定，注册会计师应执行重新计算程序，重新编制应收账款的账龄分析表，以检查坏账计提的准确性；为了证实应付账款的完整性认定，注册会计师应执行检查程序，从每一张原始凭证开始，检查账上是否记录了每一笔交易；为了证实一年以内到期的非流动负债的分类认定，注册会计师应执行检查程序，检查此账户的分类是否正确。
（3）函证实现的审计目标是存在，权利和义务，检查中顺查实现的审计目标是完整，逆查实现的目标是存在，同时检查也可实现分类认定，监盘实现的审计目标是存在，同时也会为计价和分摊认定提供证据，重新计算实现的审计目标是计价和分摊认定。

4. 审计学答案

　　1、C
　　2、C（中国注册会计师审计准则第1231号——针对评估的重大错报风险采取的应对措施（2010年11月1日修订）第十八条 无论评估的重大错报风险结果如何，注册会计师都应当针对所有重大类别的交易、账户余额和披露，设计和实施实质性程序。）
　　3、D
　　4、D
　　5、B
　　6、B（2015审计P169)
　　7、B
　　8、B（2015审计P408)

5. 审计学的图书1

书 名： 审计学作　者：张雪梅出版社：中国市场出版社出版时间：2009年09月ISBN: 9787509205877开本：16开定价： 32.00 元内容简介《审计学》充分借鉴国内外审计学经典教材的优点，准确把握财政部新颁布的《企业会计准则》和《中国注册会计师执业准则》的精神实质，结合现代审计理论和实践的新成果。信息教材共14章，可分为3部分：第一部分为第一章至第四章，介绍审计的基本知识和相关准则；第二部分为第五章至第八章，介绍注册会计师审计的基本理论和基该方法；第三部分为第九章至第十四章，介绍注册会计师财务报表审计实务。

6. 审计理论与实务的本书目录

上篇 审计基本理论与方法第一章 总论引言 揭露腐败问题是中国审计机关的重要任务第一节 审计的产生和发展第二节 审计的概念、性质与目标第三节 审计的对象、职能和作用第四节 审计监督体系本章小结关键术语思考题练习题案例分析 英国审计假账第一案：“南海公司”破产事件第二章 审计规范引言 注册会计师要以维护社会公众利益为己任第一节 审计职业道德规范第二节 审计法律规范第三节 政府审计准则第四节 民间审计准则第五节 内部审计准则本章小结关键术语思考题练习题案例分析 美国审计假账第一案：麦克森·罗宾斯公司舞弊案第三章 审计的分类和方法引言 美国总审计署连政府官员学历都管第一节 审计基本分类和其他分类第二节 审计取证的基本方法与技术方法本章小结关键术语思考题练习题案例分析 美国“马蒂尔公司”虚构销售收入案第四章 审计程序和审计计划第一节 民间审计程序第二节 政府审计程序和内部审计程序第三节 审计计划的内容与步骤第四节 审计计划的编制与审核本章小结关键术语思考题练习题案例分析 对长城公司应收账款函证第五章 审计重要性、审计风险与审计策略引言 会计做假账可否“株连”领导第一节 审计重要性的运用、判断与评价第二节 审计风险的构成与评估第三节 审计策略组成要素与种类本章小结关键术语思考题练习题案例分析 M公司往来款审计案例第六章 审计证据和审计工作底稿第七章 内部控制测试与控制风险评估第八章 审计抽样下篇 审计业务流程与审计报告第九章 销售与收款循环审计第十章 购货与付款循环审计第十一章 生产循环审计第十二章 筹资与投资循环审计第十三章 货币资金审计第十四章 终结审计与审计报告第十五章 计算机审计和网络审计第十六章 验资及会计咨询服务业务部分练习题参考答案主要参考书目

7. 审计学选择求答案

13、D
14B
15C
16D

8. 审计理论与实务课程内容

① CPA审计的理论部分和实务部分
 
  《审计》难抄在语言的袭晦涩难懂上，《审计》侧重于理解，尤其是近两年更为如此，只靠背诵就能拿下这门课的时代已经过去了。从近三年命题来看，《审计》主观题考查范围变大，以前年度简答题多集中于函证、审计抽样、存货监盘、集团财务报表审计的特殊考虑、质量控制、独立性，从2013年开始，审计会计估计、关联方的审计、期初余额等也加入了简答题的行列，而且在综合题中，2012年以前(含2012年)都是三大具体循环的垄断，但在2013年其他特殊项目审计也进入综合题的命题范围内，且2014年综合题中还涉及到了传统简答题中的集团财务报表的特殊考虑、审计抽样等相关问题，这也意味着《审计》考查的更为综合。
  2015年《审计》教材中各章节顺序安排已较为合理，按教材顺序阅读最好。 
 
 ② 财务会计理论与实务和审计理论与实务哪个有前途
 
  个人感觉要看你是从事什么工作的，如果你以后从事会计工作，就选财务会计理论与实务，从事审计工作就选审计理论与实务，不过好像学审计理论与实务的话好像也得学会计的知识。 
 
  
 
 ③ 审计师考试中审计理论与实务和审计专业相关知识哪一门更难
 
 该专业抄毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
 
 1.系统地掌握审计基本理论、专业知识和操作技能；
 
 2.掌握审计的定性和定量的分析方法；
 
 3.熟悉国家有关法规和政策，了解国内外审计学科的现状和发展趋势；
 
 4.能运用计算机处理有关会计和审计业务，尤其是具有较强的调查研究、综合分析和解决实际问题的能力，并有较强的外语和语言文字能力；
 
 5.了解本学科的理论前沿和发展动态；
 
 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程
 
 ④ 哪些软件可以做审计专业相关综合知识和审计理论与实务的题目和看知识
 
  同学你好，很高兴为您解答！1、考试科目审计专业技术中级资格考试科目为“审计专业相关知识”和“审计理论与实务”。2、考试内容审计专业相关知识：内容包括宏观经济学基础、企业财务管理、企业财务会计、法律。审计理论与实务：内容包括审计理论与方法、企业财务审计。希望我的回答能帮助您解决问题，如您满意，请采纳为最佳答案哟。再次感谢您的提问，财会问题欢迎提交给高顿企业知道。高顿祝您生活愉快！ 
 
 ⑤ 求:2016年 审计师中级考试《审计专业相关知识》,《审计理论与实务》视频讲解
 
  浦江财经回答你：不一样的。
  
  注册会计师考试范围内容更广泛一些，除了审计科目还有其他财会内容。注册会计师考试科目包括专业阶段考试科目《会计》、《审计》、《财务成本管理》、《公司战略与风险管理》、《经济法》、《税法》6个科目和综合阶段一门；
  
  中级审计师考试科目为《审计专业相关知识》和《审计理论与实务》。考试内容主要偏重于审计方面。
  审计专业相关知识：内容包括宏观经济学基础、企业财务管理、企业财务会计、法律。
  审计理论与实务：内容包括审计理论与方法、企业财务审计。 
 
 ⑥ 审计理论与实务教程王丽课后习题答案
 
  课后学习网， khxxw 有这份答案，你可以去看看！如果找到了，记得把分内给我啊！那里有超多大学容各专业课课后答案及考试试卷免费！如果没有你可以去发个求助，让大家帮你找，那里聚集的全部是在校大学生！希望对你有用！记得采纳啊 
 
 ⑦ 审计理论与实务的本书目录